یک خاطره
↧
↧
Article 0
↧
گزارشي از132روزحضورامام رضا(ع)درايران
شايد برايتان جالب باشد اگر بدانيد امام رضا(ع) زمان هجرت شان از مدينه تا مرو، بيش از 4 ماه در ايران حضور داشتند و در اين راه ، مسيري 1200 کيلومتري از آبادان تا نيشابور و سرخس را طي کردند. اولين سال قرن سوم، سال خاصي براي ايران بود امام رضا (ع) شد. در اين سال، امام رضا(ع) که در آن زمان 52 سال داشتند، با عبور از اروند رود در تاريخ ۸ صفر ۲۰۱ ه. ق (۱۹ شهريور ۱۹۵ شمسي) وارد ايران شدند و در تاريخ ۲۳ جمادي الثاني (۱ بهمن ۱۹۵ شمسي) از کشورمان خارج شدند. به اين ترتيب امام رضا(ع) ۱۳۲ روز (۴ماه و ۱۲ روز) در ايران بودند. تاريخ حرکت و ورود امام به شهرهاي مختلف اين طور در تاريخ نامه ها آمده است؛ تمام اتفاقات در سال ۲۰۱ قمري مصادف با ۱۹۵ شمسي روي داده است.
مسيرحرکت تاريخ حرکت از مدينه پنجشنبه ۱۵ محرم /۲۷ مرداد ورود به بصره دوشنبه ۳ صفر/۱۴ شهريور حرکت از بصره شنبه ۸ صفر/۱۹ شهريور ورود به اهواز يکشنبه ۱۶ صفر/۲۷ شهريور حرکت از اهواز دوشنبه ۱۶ ربيع الاول/۲۵ مهر ورود به شيراز سه شنبه ۲۶ ربيع الاول/۵ آبان حرکت از شيراز سه شنبه ۱ ربيع الثاني/۱۰ آبان ورود به يزد چهارشنبه ۱۵ ربيع الثاني/۲۵ آبان حرکت از يزد يکشنبه ۲۰ ربيع الثاني/۲۹ آبان ورود به نيشابور سه شنبه ۷ جمادي الاولي/۱۵ آذر حرکت از نيشابور جمعه ۱ جمادي الثاني/۹ دي ورود به سناباد طوس يکشنبه ۳ جمادي الثاني/۱۱ دي ورود به سرخس جمعه ۸ جمادي الثاني/۱۶ دي حرکت از سرخس شنبه ۲۳ جمادي الثاني/۱ بهمن ورود به مرو جمعه ۲۹ جمادي الثاني/۷ بهمن
امام رضا(ع) در مسير ۳۴۵۰ کيلومتري مدينه تا مرو، درست قطر جنوب غربي به شمال شرقي ايران را طي کردند. قطري به طول ۱۲۰۰ کيلومتر از آبادان تا سرخس و از شهرهاي اهواز، رامهرمز، بهبهان، شيراز، ابرکوه، يزد، نيشابور و سرخس عبور کردند. امام، ۱۴۴ کيلومتر ديگر هم پيش رفتند تا به مرو که الان در ترکمنستان قرار دارد، برسند و وارد پايتخت موقت مامون شوند. در آن دوران، مبناي فاصله، فاصله بين ۲ توقفگاه يا منزل بود و مثلا مي گفتند بين دو شهر، ۳ منزل راه است. فاصله ۲ منزل، مسيري است که يک مسافر در روز طي مي کند و تقريبا، ۲۴ کيلومتر مي شود. بنابراين اگر ديديد در کتابي تاريخي نوشته شده، شهري در فاصله ۳ منزلي شهر ديگر را در ۲۴ ضرب کنيد و به عدد ۷۲ کيلومتر مي رسيد. بر همين مبنا، فواصل شهرهايي که امام رضا(ع) رفته اند و در کتاب هاي تاريخي به صورت فواصل منزلي نوشته شده است، بعد از ضرب در ۲۴ به کيلومترهاي زير تبديل مي شود. نکته مهم اين است که جاده هاي آن دوران با جاده هاي فعلي فرق دارد و ديگر اين که کاروان امام(ع) از مسيرهاي کم تردد و نا شناس مي رفت تا با هجوم مردم روبه رو نشود. با در نظر گرفتن اين نکات، مسير به شرح زير طي شده است؛ مسير مسافت مدينه - بصره ۴۳۲ کيلومتر بصره – اهواز ۲۱۶ کيلومتر اهواز – شيراز ۲۶۴ کيلومتر شيراز – يزد ۲۱۶ کيلومتر يزد – نيشابور ۳۸۴ کيلومتر نيشابور - سناباد طوس ۶۰ کيلومتر سناباد طوس - سرخس ۱۰۰ کيلومتر نيشابور- سرخس ۱۴۴ کيلومتر سرخس - مرو ۱۴۴ کيلومتر
|
↧
درسی زیبا از زندگی عقاب ...
آیا میدانید عقاب ۲ بار زندگی میکند!
عقاب ها قادر هستند تا 70 سال زندگی کنند اما این مدت زمان طول عمر لازمه صبر و تلاش برای بقا است .عقاب بطور طبیعی تا 40 سالگی به راحتی زندگی خود را ادامه میدهد و با بالهای بزرگ و پنجه های قوی سلطان آسمانها بشمار میرود اما پس از این مدت عمر چنگال های بلند و انعطاف پذیرش دیگر نمی توانند طعمه را گرفته و نگاه دارند ،نوک بلند و تیزش خمیده و کند می شود .شهبال های کهن سالش بر اثر کلفت شدن پرها به سینه اش می چسبند و پرواز برای عقاب دشوار می گردد .
آنگاه عقاب می ماند و یک دو راهی : اینکه بمیرد، یا اینکه یک روند دردناک را برای دوام و تغییر مسیر زندگی تحمل کند.
عقابها پس از این عمر معمول خود دچار ضعف شده واگر نتوانند یک دوره 5 ماهه پر درد را تحمل نمایند، پرونده زندگی خود را برای همیشه می بندند.
عقابها باید تغییرات سخت را برای 150 روز تحمل کند و این روند مستلزم آن است که به قله یک کوه پرواز کرده و آنجا بنشیند درآنجا نوک خود را به صخره یی می کوبد تا آنجا که نوک پیر و منعطف شده کنده شود. پس از آن منتظر می ماند تا نوک جدیدی به جای آن بروید ، و بعد از آن چنگالهایش را از جا در می آوردتا جای خالی آنها را چنگالهای جدید پر نماید.با رویش چنگالهای جدید، عقاب درد تازه ای را باید تحمل نماید و آن کندن پرهایش توسط خودش است .
این روند 150 روز به طول می آنجامد که پس از گذشت 5 ماه عقاب تولدی دوباره می یابد تا بتواند زندگی خود را تا 30 سال دیگر ادامه دهد .
نکته : چرا تغییر لازم است؟.. سرنوشت عقاب، چه سرمشق عجیبی می تواند برای انسان باشد... ولی در حقیقت این داستان بیشتر از یک نصیجت و پند فیلسوفانه نشات گرفته و در صدد زندگی بخشیدن به کسانی است در قسمتی از زندگی خود به بن بست یا بی تحرکی میرسند و اینجاست که برای زندگی دوباره باید یک تغییر اساسی ایجاد کرد تغییرات سختی که برای ادامه حیات ضروری است، در شرایط پر از بدبختی و سختی، ما مجبور به تغییر شیوه زندگی هستیم ، این روند ممکن است بسیار دردناک باشد. گاهی اوقات ما باید عادات قدیمی مان ، خاطرات و برنامه های روزمره مان رو دور بریزیم ما نمی توانیم با سنگینی بار گذشته مان بجلو برویم پس ما بایدخود را از سنگینی و غم گذشته رها کنیم و به جلو برویم و زندگی دوباره ای را تجربه کنیم شاید ۳۰ سال دیگر شاید بیشتر …. برای بهتر زیستن .براي پرواز به آسمانها، منتظر نمان که عقابي نيرومند بيايد و از زمينت برگيرد و در آسمانهايت پرواز دهد. بکوش تا پر پرواز به بازوانت جوانه زند و برويد و بکوش تا اينهمه گوشت و پيه و استخوان سنگين را که چنين به زمين وفادارت کرده است، سبک کني و از خويش بزدايي، آنگاه به جاي خزيدن، خواهي پريد.در پرنده شدن خويش بکوش و اين يعني بيرون آمدن از زندانهاي اسارت .
تو هماني که مي انديشي !هرگاه به اين انديشيدي ،که تو يک عقابي به دنبال رويا هايت برو .و به ياوه هاي مرغ و خروس هاي اطرافت فکر نکن !..
↧
فصل پاییز از راه رسید
با همه رنگهای خیال انگیزش
که بوی پختگی و کمال میدهد
پاییز از راه رسید با بوی ماه مهر
ماه مدرسه و درس و دوستی ها و خاطره ها
پاییز از راه رسید با کلیدی که دروازه ناگشوده قلب مرا گشود
و چشمانم را بروی بی نظیرترین تجربه روح در عالم خاک گشود
پاییز از را رسید با تمام تداعی های روح انگیزش
با همه رنگهایش که هر کدام طیفی از دوست داشتن
و ماجرایی از مهر ورزیدن را به صحنه خیال می آورد
پاییز از راه رسید با ترنم بارانهای دوست داشتنی اش
با قاب خیس پنجره هایش با باد های ملایم و تندش
که تن برگ را بر اندام درخت به لرزه می افکند
و فداکاری برگهای خشک و مسین به زیر گامهای عابرانی
که عشق گمشده خویش را می جویند
برگ هایی که افتادن و تسلیم و فنا را به یاد تو می اورند . . .
سرخ به رنگ خون
پاییز از راه رسید با الهه ی نارنجی پوش خویش
هم او که سالهاست دل کوچک من پرستشگاه مهر اوست . . .
تقديم به همه عزيزاني كه فصل پاييز رو با همه رنگارنگيش دوست دارند.
در خزان طبیعت دلتون بهاری باد ..
↧
↧
دعا
((سبحان الله یا فارِجَ الهَمّ و یا کاشفَ الغَم فرِّجْ هَمّی و یَسِّرْ
امری و ارحَمْ ضعفی و قِلةَ حیلتی و ارزُقنی من حیث لا اَحتَسِبُ یاربّ
العامین))
ترجمه:
منزه است خداوندی که بر طرف کننده غم ها است. غم و مشکل من را برطرف کن،
بر ضعف و کمی چاره ام رحم کن و مرا از جایی که گمان نمی کنم روزی ده ای
پروردگار جهانیان.
حضرت محمد (ص) فرمودند : هرکس مردم را از این دعا با خبر کند در گرفتاریش
گشایش پیدا می کند.
↧
آغاز سال تحصیلی بر دانش آموزان و معلمین عزیز مبارک
باز بوی دفتر
پاک کن ها ی سفید
ته مداد قرمز
باز هم مهر رسید
باز هم رج زدن حرف الف
باز هم دخترکی سر به هوا.دختری گیج که نامش کبراست.
و هزاران سال است
قول ها داده به خود
و گرفته تصمیم
که دگر بار کتاب خود را
باز جا نگذارد.شب به زیر باران
آن کتاب کهنه.همچنان خیس وچروکیده و باران زده است
باز هم سال دگر
باز پاییز دگر
باز تصمیم دگر
باز کوکب خانم
چند مهمان دارد
باز هم سفره رنگین پهن است
و کدام از ماها
در پس این همه سال...
حسرت خوردن از آن سفره کوکب خانم
همچنان با اونیست؟
خوش به حال عباس
خوش به حال کبری
خوش به حال حسنک
که همه دغدغه شان.
سفره ودفتر خیس است وصدای یک بز
خوش به حال همه شان
که زما جاماندند
همه کودک ماندند
ورسیدیم ما به سرابی که هم اکنون هستیم
وغم غربت ایام گذشته است که دایم با ماست!
↧
روزجهانی معلم
روزجهانی معلم پنجم اکتبر، سیزدهم مهرماه، روز جهانی معلم
را پیشاپیش بههمه ی همکاران فرهنگی و تمام دست اندرکاران امر آموزش و پرورش میهن اسلامی تبریک عرض نموده و آرزوی پیروزی برای تمامی آنان را داریم و امید است در راه خدمت به آینده سازان کشور اسلامی موفق باشید.
↧
جالب و آموزنده!
پسر کوچولو از مدرسه اومد و دفتر نقاشیش رو پرت کرد روی زمین!
بعد هم پرید بغل مامانش و زد زیر گریه!
مادر نوازش و آرومش کرد و خواست که بره و لباسش رو عوض کنه.
دفتر رو برداشت و ورق زد.
نمره نقاشیش ده شده بود!
پسرک ، مادرش رو کشیده بود ، ولی با یک چشم!
و بجای چشم دوم ، دایره ای توپر و سیاه گذاشته بود!
معلم هم دور اون ، دایره ای قرمز کشیده بود و نوشته بود :
پسرم دقت کن!
فردای اون روز مادر سری به مدرسه زد.از مدیر پرسید می تونم معلم نقاشی پسرم رو ببینم؟
بله ، لطفا منتظر باشید.
معلم جوان نقاشی وقتی وارد دفتر شد خشکش زد!
مادر یک چشم بیشتر نداشت!
معلم با صدائی لرزان گفت :
ببخشید ، من نمی دونستم ، شرمنده ام
مادر دستش رو به گرمی فشار داد و لبخندی زد و رفت.
اون روز وقتی پسر کوچولو از مدرسه اومد
با شادی دفترش رو به مادر نشون داد و گفت :
معلم مون امروز نمره ام رو کرد بیست!
زیرش هم نوشته :
گلم ، اشتباهی یه دندونه کم گذاشته بودم!
بیا ییم اینقدر ساده به دیگران نمره های پائین و منفی ندیم،
بیا ییم اینقدر راحت دلی رو با قضاوت غلطمون نشکنیم
↧
↧
لبیک اللهم لبیک لبیک لاشریک لک لبیک ان........
عید قربان"عید شکست خودخواهی ها و عید شکست شیطان"
بر عاشقان و مومنان واقعی شادباش و مبارک باد .
↧
عید قربان مبارک
↧
عید غدیر بر همگان مبارک
جهان برای هرکس یکبار است، قدر این یکبار را بدان.↧
محرم
بو ی محرم می آید ....کاش سهراب اینگونه میگفت :...آب را گل نکنید ....شاید از دور علمدار حسین ...مشک طفلان بر دوش زخم وخون براندام ..می رسد تاکه از این آب روان .....پرکند مشک تهی ....ببرد جرعه آبی ...برساند به حرم ......تا علی اصغر بی شیر رباب .....نفسش تازه شود ....وبخوابد آرام .....آب را گل نکنید .......سلام برلب عطشانت یا حسین(ع)
↧
↧
آزمایشهای علوم مدرسه ی ما
بخش اول آزمایشهای علوم در مدرسه ی ما
↧
طرز تهیه کاغذ
چوب يك ماده قابل تجديد است كه تركيبي از سلولز و ليگنين(ماده چوب)و قسمت كوچكي از ترپن- رزين (صمغ گياهي)و اسيد هاي چرب است.
چوب شامل45% سلولز -30% نيمه سلولز- 23% ليگنين است. ليگنين ماده اي چسبنده است كه الياف سلولز را به هم مي چسباند
1-پوست كندن درخت:
كار تهيه كاغذ با بريدن چوب شروع مي شود پوست درخت بايد پاك شود قبل از اينكه در تهيه كاغذ مورداستفاده قرار گيرد یک استوانه چرخشی گردان که اطراف درخت حرکت می کنند پوست درختان را می کند.
نوعی دستگاه برای کندن پوست تنه درخت
2-چيپس كردن:
بعدقبل ازاينكه به خمير تبديل شوندآن را به تكه هاي كوچك مي برد يك چاقوي دوار با دور زدن تنه را به چيپس تبديل مي كند.
انیمیشن دستگاه chipper برای دیدن انیمیش روی لینک کلیک کنید
3- خمير كردن:
در مراحل تهيه خمير سلولز و نيمه سلولز ها از ليگنين جدا مي شودوچيز هاي ديگر مانند روغن و رزين آن جدا مي شوند اين مهمترين مرحله ساخت است زيرا باقيمانده الياف براي ساختن محصولي كه ما كاغذ مي شناسيم به كار مي روددر اينجا دو مرحله اساسي تهيه خمير وجود دارد.
الف –خمير سازي شيميايي :
روش شيميايي در تهيه كاغذ كرافت كه نوعي كاغذ قهوه اي رنگ مخصوص بسته بندي است به كار مي رود. درخمير سازي شيميايي الياف سلولز صاف و يكد ستايجاد مي شود در تهيه خمير كاغذ كرافت چيپس ها به وسيله هيدروكسيدسديم و سولفيدسديم
براي تهيه خمير قهوه اي رنگ محكم پخته مي شوداين مرحله كاري پيشرفته براي جداسازي ليگنين و رزين از چوبهای نرم است كه پس از عمل اوردن خميري با ويژگيهاي بسياربالا است. چوبهاي زايد به عنوان سوخت مورداستفا ده قرارمي گيردو بيشتر از 95% خميرشيميايي براي بازيافت مجددبدست مي ايد. مشكلي كه وجودداردآزاد شدن سولفيدهيدروژن والكل گوگرددارخانواده سولفيدها است كه در محيط ايجادبوي بد مانند بوي تخم مرغ فاسد مي كند.اگر چه استفاده از دستگاه هاي تصفيه گاز در آسيابها بوي بد را كاهش مي دهد.
مشكل دوم اين است كه الياف سلولزي كه در طول مراحل ساخت كاغذ كرافت ا ز دست مي رودمي تواند فيبرهاي بستررا تشكيل دهدكه باعث مشكلات محيطي اطراف لوله هاي فاضلاب شود.درهرصورت روشهاي فني اصلاح و بهبود اكثر مشكلات را از بين برده است.
رنگ تيره ناشي ازخميربدست امده نيازمنداين است كه بطور قابل توجه اي شسته وسفيدشودتاقابل استفاده شود.
ب- خمير سازي مكانيكي:
در اين مرحله پوست درخت كنده شده وتوسط ديسك فلزي دوار به خميرتبديل مي شود این هم خوب است هم بد. درصد خمیر قابل استفاده بالا بوده اما کیفیت کاغذ بدست آمده پایین تر است 95 درصد چوب به خمیر تبدیل می شود در حالی که در خمیرکرافت این مقدار به 45 تا 50 درصد
می رسد اما كيفيت کاغذ پايين تر است زيراخمير سازي مكانيكي يك مرحله کاربرد فشرده انرژي است كه مثل كرافت بازده نداردچون ليگنين ورزين درخت درخمير موجود است ومراحل آسياب كرد ن يا پودركردن الياف سلولز راپاره و خردكرده ودوام و استحكام خمير را كاهش ميدهد . در نتيجه خمير داراي الياف و شبكه ضعيف و ظرفيت ليگنين آن بالااست كه باعث مي شودوقتي درنورآفتاب نهاده مي شودتيره به نظرآيد.كاغذي كه با
اين روش بدست مي آيدبيشتردرطبع روزنامه ودفتر تلفن-و موارداستعمال مشابه كه مرغوبيت بالاي كاغذ، واقعا موردنياز نيست به كارمي رود.
استفاده از بخار در خمیر سازی
دریک تغییردر خمير سازي مكا نيكي چيپس ها از قبل بخار زده مي شوند اين مرحله را هم
چنين مرحله ترموديناميكي خمير سازي مي نامند . مرحله كم كردن مصرف انرژي به وسيله
نرم كردن چيپس با بخار آب، بر آسياب كردن ترجيح داردو بعد به مرحله بعدي مي رود.
در خميرسازي شيميايي - ترمو ديناميكي چيپس ها قبل از بخار دادن با سولفور آغشته مي شود.
اين كاراجازه مي دهدكه ليگنين و رزين از چوب خارج شودكه درنتيجه خميري محكم و قوي به
دست مي آيدخميري كه با اين روش بدست مي آيدمي تواند در توليد كاغذهاي روكش دار استفاده
شود.
4- سفيد گري:
يكي از مهمترين مراحل شستن و سفيد كردن است كه براي پاك كردن و تصفيه خمير بكار مي رود .
شستن ليگنين را جدا مي كند زيرا ليگنين روی صافي الياف را تاثیر دارد.گاز كلراين و دي اكسايد
كلراين براي شستشو ي خمير بكار مي رودو بيشتر عمليات شستشوي مكانيكي بوسيله پر اكسايد
انجام مي شود. گاز كلراين مقدار زيادي از بقاياي ليگنين را بر طرف مي كند تا دي اكسايد
كلراين، ليگنيني را كه نمي توان از بين برد سفيد كند.
5–ماشين كاغذ:
ماشين كاغذ درگير چهارمرحله است كه با آماده سازي مواد خام شروع مي شودالياف چوب
با آب ومواد معدني مخلوط مي شود مخلوطي كه 99%آن آب است.در يك ماشين مدرن آب
از پايين و بالا تخليه مي شود وقتي آب تخليه مي شود يك مرحله از كاغذ شكل گرفته است
در قدم بعدي بخش پرس يا آبگيري است كه در اينجا كاغذ بوسيله غلتكها و يك حصير وسيع
كه از رشته هاي نايلون و پلي استر است فشرده و چلانده مي شود و بيشتر آب كاغذ
گرفته مي شود. بعد از اين قسمت 40% تا50% كاغذ هنوز از آب است .در قسمت سوم در بخش
خشك كن بيشتر آب را از كاغذ مي گيرندپس از بخش خشك كن 2 تا 6 در صد كاغذ از آب
تشكيل شده است.
در يك ماشين كه داراي كيفيت بالا است يك دستگاه آهار زن روي كاغذ را
پوشش ميدهد. اين دستگاه یک پوشش از اهار مانند نشاسته و مواد معدنی را روی کاغذ
می کشد که کاغذ را محکمتر و صافتر و نرم تر می کند بعد از پوشش دادن كاغذ دوباره در
بخش خشك كن خشك مي شود وسرانجام روي رولهاي بزرگ پيچيده مي شود .
6- تيغه پوشش دهنده:
براي پوشش دادن كاغذ يك تيغه پوششي نازك را پس از تكميل كاغذ روي آن قرار مي دهد
سپس كاغذ سر خورده زير تيغه ديگري مي رود كه اين پوشش نازك را بر روي آن رسوب
ميدهد.اين پوششهاي مختلف كاغذ را براي استفاده در چاپ بسيار خوب مي سازد.
7 – غلتك ويژه برق انداختن:
اين مرحله كاغذ را جلا دار و خوش نما و صاف و نرم مي كنداين غلتكها ي ماشين ازرولهاي
وسيعي ساخته شده كه كاغذ را تحت فشار و گرماي زياد قرار مي دهد و پس از اين غلتكها
كاغذ به رولهاي كوچك منتقل مي شود
8 – تبديل به ورقه شدن آخرين مرحله ساخت كاغذ است:
بعضي ازرولهاي كاغذ به ورقه تبديل مي شودو بعضي هم جعبه و بسته براي مشتري است.
مراحل طراحي شده از قرنها قبل بوده و فقط اصول فني توليد اصلاح شده و بازده بيشتر شده
است و قيمت ها رضايت بخش تر.
چوب هنوز اساس و مايه كاغذ و يك محصول قديمي است.
روی لینک کلیک کنید
↧
مدارس سراسر کشور روز چهارشنبه ۱۴ آبان تعطیل نیست
به گزارش گروه آموزش و پرورش مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد: در پی تماس های تلفنی شهروندان، دانش آموزان و فرهنگیان محترم به اطلاع می‌رساند تمام مدارس و مراکز آموزشی سراسر کشور در روز چهارشنبه چهاردهم آبان ماه باز است و فعالیت‌های آموزشی و پرورشی در آن ادامه دارد.
↧
درس اول فارسی
از این به بعد مطالب فارسی را برایتان می گذارم انشا الله مورد اسفاده قرار بگیرد
مفاهیم : واژگان جدید
نظر = نگاه ، خلق = مردم ، وی = او ، معرفت = شناخت ، اندر = در ، بدین = به این ، غفلت = بی خبری ، ربیع = بهار ، مخلوق = آفریده ، خالقی = پروردگاری ، افزاید = اضافه می کند ، نا اندیشیدن = تفکر نکردن ،خیز = بلند شو ، ببینید = می بینید ، اندیشه کردن = فکر کردن ،
مفاهیم و نکات دستوری
ما هدف خود را به صورت جمله بیان می کنیم «جمله » یک یا مجموع چند کلمه است که پیام کاملی از گوینده به شنونده برساند .
انواع جمله از نظر محتوا
جمله خبری : فردا به اردو خواهم رفت
جمله پرسشی : چگونه روز و شب پدید می آید ؟
جمله امری : برو کتاب ریاضی را بیاور .
جمله عاطفی : چه هوای دلپذیری !
به یاد داشته باش که گاهی شاعر یا نویسنده برای آهنگین شدن شعرش جای اجزای جمله را تغییر می دهد و گاهی فعل به جای اینکه در آخر جمله قراربگیرد در وسط یا آغاز جمله می آید .
کارگاه درس پژوهی
نهاد : واژه یا گروهی از واژگان یک بند است که درباره ی آن خبر می دهیم نهاد معمولا پیش از گزاره می آید
گزاره :در دستور زبان فارسی خبری است که درباره ی نهاد داده می شود هر جمله از دو بخش نهاد و گزاره تشکیل می شود و گزاره یک فعل دارد که هسته ی جمله می باشد
تاریخ ادبیات
« احمد بن ابوالحسن جامی » معروف به احمد جام شاعرو صوفی بزرگ سده ی 9 قمری است وی ملقب به ژنده پیل بود ، از آثار وی می توان به رسا له ی سمرقندیه اشاره کرد
↧
↧
درس دوم فارسی (پنجره های شناخت )
خودارزیابی
1-با توجه به متن درس، نظر گروه ایمان چه بود ؟ اعضای گروه ایمان بر این باور بودند که این چهار کلمه به ترتیب درستی به دنبال هم آمده اند . زیرا ما با شناخت خود و شناخت خلق و خلفت ، سرانجام به خالق همه این ها ایمان می آوریم .
2-گروه اخلاق بر چه چیزی تاکید کرده است ؟ گروه اخلاق ریشه ی همه پدیده ها و اشیا را در اخلاق نیکو رفتار پسندیده می دانست و بر این عقیده بودند که ما وقتی می توانیم خالق خود واین عالم را خوب بشناسیم که به رعایت اخلاق و آدب نیک پای بند باشیم .
حکایت منظور از اینکه (( محبت ها را روی سنگ و بدی هارا روی شن نوشت )) چیست ؟ اگر ما چیزی را بر روی سنگ بنویسیم تا سال های سال آن نوشته بر روی آن سنگ باقی خواهد ماند ولی اگر آن را روی شن بنویسیم با وزش اولین باد، شن ها به هم می ریزد و نوشته از بین می رود. در اینجا منظور این است که ما باید محبت های دیگران را مانند نوشته ای که بر روی سنگ نوشته می شود در دل و ذهن وخود حک کنیم و بدی های آن ها را مانند نوشته ای که روی شن نوشته می شود و زود از بین می رود زود از دل و ذهن خود پاک کنیم . بخوان وبیندیش مرغ زیرک که می رمید از دام ....... با همه زیرکی به دام افتاد پرنده ی زیرک و باهوش که همیشه خود را از دام ها دور نگاه می داشت این دفعه با تمام زیرکی و هوشیاری در دام افتاد . ایستگاه اندیشه چرا برخی دام می افتند؟هرکسی که به زیرکی و خود مغرور شود در واقع خود را در دام غرور انداخته و از همین دام معمولا ضربه های بزرگتری می خورد .
معنی واژه ها خلق = آفریده /درنگ = تامّل – مکث / دریافت =دراینجا فهمید / پای بند باشیم = لازم بدانیم / خاطر خواه = در اینجا دلخواه / خودبینی = خودپسندی – غرور - عجب /نهراسیم = نترسیم / مشاجره = دعوا -درگیری/ آزرده = رنجیده / آبادی = روستا –ده / لغزید = سُر خورد / حک کرد = تراشید / همپایه = هماندازه - هم قدر / مِهر = محبت / سرا = خانه / سهل = آسان – راحت / رضا = خشنودی / زیرک = زرنگ / طمع = حرص / خاطر = یاد – فکر - اندیشه / می رمید = فرار می کرد / قسمت = در اینجا سرنوشت / غفلت = فراموشی - بی خبری - نا آگاهی .
بنویسیم فعالیت های درس 1- مخالف (متضاد) کلمات زير را بنويسيد. ظاهر = باطن ..پسندیده = ناپسند .تفاوت= تشابه .مفید = مضّر
2- متن زیر را با یکی از حروف زیر (از، به، در، با) کامل کنيد. چلچله ی خوش آواز درآبی آرام بلند به پرواز در آمد . به ابر سلام کرد. ازکنار خورشید گذشت وبه او لبخند زد. با باد همنوا شد . به زمزمه ی آب گوش فرا داد وچهره ی زیبا ی خود را در آن مشاهده کرد . چلچله می دانست که چگونه از این همه زیبایی لذت ببرد .
3- کلماتی که باهم ارتباط دارند در یک گروه قرار دهید . فکر ، افکار ، معلومات ، تعلیم ،تفکر ، معلمان ،متفکران ، تعلیمات الف : فکر ، افکار ، تفکر ، متفکران ب: معلومات ، تعلیم ، معلمان ، تعلیمات
املا 1- پنج واژه ی مهم املایی از درس پیدا کنید و معنای آن را بنویسید. این مورد بر عهده خود شما دانش آموزان می باشد.
2- از متن درس کلماتی را که یکی از شکل های (( ع ، ق )) دارند ، پیدا کنید و بنویسید . ع---------->معلم ، عجله ، اعضا ، معنا ، عالم ، رعایت ، علم ، علمی ، عمل ، عالی ، عملکرد ق---------->دقت ، خلق ، خلقت ، خالق ، دقایق ، نقطه ، اخلاق ، بقیه ، تقریبا ، نقش ، حقیقت ، دقیق
3- در عبارات زیر غلط های املایی را پیدا کنید و شکل درست آن ها را بنویسید. « ناگهان معلم از جای خود بر خواست و گفت : خیلی آلی بود ، تا اینجا بسیار جالب بود چون شما با تفکّر درباره ی چهار واژه به اندیشه های تازه ای دست یافته اید اما بگزارید که گروه « عمل » هم نظرات خودشان را بیان کنند »
. برخواست = برخاست ، آ لی = عالی ، بگزارید = بگذارید
نگارش 1- با کلمه ها و ترکیب های زیر ، جمله بسازید.
خالق : خداوند خالق جهان است .
کبوتر : پرواز کبوتر ها در آسمان زیبا است .
هنگام سحر : هنگام سحر زمان خوبی برای دعا است
. پنجره : با باز شدن پنجره هوای تازه به درون اتاق آمد .
2- اگر می توانستید با کوه ها ، درختان و رود ها صحبت کنید، چه چیز هایی به آن ها می گفتید، گفت و گوی خود را با آن ها در چند سطر بنویسید . در این روزگاری که درختان را ازبین می برند ، آب هارا آلوده می کنند و کوه ها را برای جاده سازی می تراشند از آن ها می پرسیدم که دوست داشتید در مقابل پیشرفت انسان ها زندگی و جاری بودن خود را از دست بدهید یا این که ترجیح می دادید طبیعت با نظم همیشگی خودش پیش برود.
3- تصویر زیر ر ا در یک بند توصیف کنید . درختی که سرسبزی اش به روح انسان جلا می دهد ، آسمان آبی و پاکی که فرصت زندگی و تنفس به پرندگان ، پروانه ها و سنجاقک ها می بخشد .صدای آبی که تما م خستگی را از جان به در می آورد .در این تصویر زندگی جاری و ساری است چون رود پر آب و پاک . کار گاه نویسندگی در به کار گیری کلمه ها هنگام نوشتن باید دقّت کنیم. به نمونه های زیر توجه کنید. صبح ، اورا دیدم . بامداد ، اورا دیدم . پگاه ، اورا دیدم .
1- به جای واژگان مشخص شده ، واژه های دیگری قرار دهید و جمله را باز نویسی کنید .
الف )هیچ چیر نمی تواند اثر محبت را ازبین ببرد . هیچ چیز نمی تواند اثر مهربانی را از بین ببرد .
ب ) بپرسیم و از پرسیدن نهراسیم . بپرسیم و از پرسیدن نترسیم .
2-اکنون ، در باره موضوعی که بیش تر از هرچیز دیگری درباره آن می اندیشید ،
یک بند بنویسید. دانش آموز عزیز این فعالیت را باید با توجه به اندیشه خود ، توصیف کنید.
3- ضرب المثل (( از تو حرکت ، از خدا برکت )) را در یک بند توضیح دهید . برای رسیدن به اهداف و خواسته ها باید تلاش کرد . دعاکردن به درگاه خدا در حالی که کاری برای رسیدن به خواسته ها انجام نمی دهیم مفید نخواهد بود . خداوند به کسانی برای رسیده به خواسته هایشان کمک خواهد کرد ، در حالی که بر خدا توکل می کنند و خواسته های خودرا از درگاه خداوند می خواهند تلاش نیز می کنند . این ضرب المثل در واقع این مورد را بیان می کند .
4- هر چه را از محتوای درس های این فصل فهمیده اید، در یک بند بنویسید. پاسخ به عهده ی خود دانش آموز می باشد.
↧
درس سوم داستان من و شما
خود ارزیابی
1- مقصود از(( آواهای دلنشین )) و ((نغمه های مهربانی )) چیست ؟
این آوا ها و نغمه ها لالایی ها ، ترانه ها و صحبت های کودکانه ای که پدر و مادر و دیگر کسانی که در پروش کودک سهیم هستند از ابتدا به زبان فارسی در گوش نوزاد می خوانند و اورا با این زبان پرورش می دهند وبزرگ می کنند .
2- چرا زبان، موجودی زنده معرفی شده است ؟
چون هر زبانی فراز وفرود هایی دارد و در طول زمان می تواند بر سایر زبان ها تاثیر بگذارد یا تاثیر بپزیرد و تغییر و تحول داشته باشد . اگر اززبان حفظ و نگهداری نشود می تواند حتی به مرگ زبان بیانجامد .
معنی شعر
سخن
با اینکه سخن به لطف آب است......................کم گفتن هر سخن،صواب است
هر چند سخن به روانی و دلنشینی آب است،کم گفتن و به اندازه سخن گفتن کاری پسندیده و درست است.
آب ارچــه همـــه زلال خـیزد..........................ازخوردن پر، ملال خیزد
آب اگر چه زلال و شفاف و بدون عیب است، زیاد نوشیدن آن موجب دل آزردگی و ناراحتی می شود.
کم گوی و گزیده گوی چون دُر.......................تا زاندک تو، جهان شود پُر
کم سخن بگو و گزیده و حساب شده مانند مروارید که کمیاب ولی با ارزش است تا همین سخنان اندک امّا با ارزش تو در سراسر جهان انتشار یابد.
لاف از سخن چو دُر توان زد........................آن خشت بود که پُر توان زد
انسان می تواند از سخن و گفتار باارزش ،همچون مروارید لاف بزند و به آن ببالد و خشت و گل است که نیازمند فراوانی است.
یـک دستـه گـل دمـاغ پـــرور .........................از خرمن صد گیاه بهتر
یک دسته گل خوش بو وروح نواز، از انبوهی از گیاهان بدون بو یا بدبو بهتر است.
ای زبان فارسی
ای زبان فارسی ، ای دُرّ دریای دری .............. ای تو میراث نیاکان ای زبان مادری
ای زبان فارسی ، ای مروارید دریای پارسی دری ای میراث پدران ما ای زبان مادری ما
در تو پیدا فرّما ،فرهنگ ما ، آیین ما ............... از تو بر پا ، رایَتِ دانایی و دانشوری
شکوه فرهنگ و آیین ما در تو آشکار شده است و پرچم دانایی و دانش پژوهی ما ایرانیان به وسیله ی تو برافراشته شده است .
کابل و تهران و تبریز و بخارا و خجند .............جمله ، ملک توست تا بلخ و نیشابور و هری
وسعت تصرف گویش تو از کابل و تهران و تبریز و بخاراوخجند تا بلخ و نیشابور و هرات است.
جاودان زی ، ای زبان دانش و فرزانگی .............تا به گیتی نور بخشد آفتاب خاوری
تا زمانی که آفتاب از مشرق طلوع می کند تو جاودانه زندگی کن ای زبان دانش وخردمندی .
فارسی را پاس می داریم زیرا گفته اند .............«قدر زر ، زرگر شناسد قدر گوهر ، گوهری»
ما زبان فارسی را حفظ می کنیم چون همان طور که زرگر قدر زر را و جواهر شناس قدر جواهر را می داند ، ما هم قدر زبان فارسی را می دانیم .
معنی واژه ها
فراز= بلندی / فرود = پستی / اعتبار = در اینجا آبرو -ارزش / عظمت = بزرگی / شکوه =هیبت – فرّ / شوکت = شکوه - فرّ – عظمت / بی گمان = بدون شک / درک = فهم /دلاوری = شجاعت / دّر =مروارید / دری = فارسی کهن / فرّ = شکوه - زیبایی / آیین =مذهب – روش / رایَت = پرچم – درفش / جمله = در اینجا به معنی همگی است / مُلک =سرزمین / زی = زندگی کن / فرزانگی = خردمندی / گیتی = جهان / خاوری = شرقی /پاس می داریم = قدر می دانیم - ارزش می نهیم .
بنویسیم
فعالیت های درس
1- کلمه های مترادفی را که در متن درس به کار رفته است ، پیدا کنید وبنویسید .
مانند = مثل ........... عمر= زندگی ........... شور = شادابی .......... تلاش=کوشش ........... بزرگی= عظمت........شکوه=شوکت ........... پابرجا = استوار .......... قدرت = توان .......... کلمه = واژه .......... پیوستگی = اتحاد
2- برای هر کلمه دو هم خانواده بنویسید .
تلفظ = الفاظ = لفظ
دقّت = دقیق = دقایق
مقصود = قاصد = قصد
عظمت = معظم = عظیم
3-با توجه به متن درس جدول زیر را مانند نمونه کامل کنید .
کلمه ............. آن ............ ها ........... ات
ستاره..........ستارگان ...... ستاره ها
نسل ...........-........ نسل ها
.آن ...............آنان ......... آن ها
. آوا ............ آوا ها .
.نغمه............نغمه ها .
.فرزند........... فرزندان.......فرزند ها .
.تغییر ..............تغییرات
دوست........... دوستان ......دوست ها ..
..دشمن .......... دشمنان ...... دشمن ها .
4- برای هر کلمه دو صفت مناسب بنویسید
کلمه ........... صفت 1 .......... صفت 2
فرزندان ....... کوشا ............. خردمند
خط ........... زیبا ................ خوش
نگاهبان ....... هوشیار ......... با دقت
املاء
1- در متن زیر ، کلمات مشخص شده را با حروف مناسب کامل و بازنویسی کنید .
تلاش و کوشش شما فرزند مهر بان باعث سربلندی و عزّت من می شود . بزرگی و عظمت من و شما به این است که با هم ، کنار هم و نگهبان هم باشیم . تغییر و تحوّل ویژگی هر پدیده ی زنده است .
چهره ی نوشتاری و خطّی من ، برای ایجاد دوستی و صمیمیت میان من و شما کمی بیشتر اهمیّت دارد .
2- برای هر یک از واژه های زیر دو هم خانواده بنویسید .
1- مقصود از(( آواهای دلنشین )) و ((نغمه های مهربانی )) چیست ؟
این آوا ها و نغمه ها لالایی ها ، ترانه ها و صحبت های کودکانه ای که پدر و مادر و دیگر کسانی که در پروش کودک سهیم هستند از ابتدا به زبان فارسی در گوش نوزاد می خوانند و اورا با این زبان پرورش می دهند وبزرگ می کنند .
2- چرا زبان، موجودی زنده معرفی شده است ؟
چون هر زبانی فراز وفرود هایی دارد و در طول زمان می تواند بر سایر زبان ها تاثیر بگذارد یا تاثیر بپزیرد و تغییر و تحول داشته باشد . اگر اززبان حفظ و نگهداری نشود می تواند حتی به مرگ زبان بیانجامد .
معنی شعر
سخن
با اینکه سخن به لطف آب است......................کم گفتن هر سخن،صواب است
هر چند سخن به روانی و دلنشینی آب است،کم گفتن و به اندازه سخن گفتن کاری پسندیده و درست است.
آب ارچــه همـــه زلال خـیزد..........................ازخوردن پر، ملال خیزد
آب اگر چه زلال و شفاف و بدون عیب است، زیاد نوشیدن آن موجب دل آزردگی و ناراحتی می شود.
کم گوی و گزیده گوی چون دُر.......................تا زاندک تو، جهان شود پُر
کم سخن بگو و گزیده و حساب شده مانند مروارید که کمیاب ولی با ارزش است تا همین سخنان اندک امّا با ارزش تو در سراسر جهان انتشار یابد.
لاف از سخن چو دُر توان زد........................آن خشت بود که پُر توان زد
انسان می تواند از سخن و گفتار باارزش ،همچون مروارید لاف بزند و به آن ببالد و خشت و گل است که نیازمند فراوانی است.
یـک دستـه گـل دمـاغ پـــرور .........................از خرمن صد گیاه بهتر
یک دسته گل خوش بو وروح نواز، از انبوهی از گیاهان بدون بو یا بدبو بهتر است.
ای زبان فارسی
ای زبان فارسی ، ای دُرّ دریای دری .............. ای تو میراث نیاکان ای زبان مادری
ای زبان فارسی ، ای مروارید دریای پارسی دری ای میراث پدران ما ای زبان مادری ما
در تو پیدا فرّما ،فرهنگ ما ، آیین ما ............... از تو بر پا ، رایَتِ دانایی و دانشوری
شکوه فرهنگ و آیین ما در تو آشکار شده است و پرچم دانایی و دانش پژوهی ما ایرانیان به وسیله ی تو برافراشته شده است .
کابل و تهران و تبریز و بخارا و خجند .............جمله ، ملک توست تا بلخ و نیشابور و هری
وسعت تصرف گویش تو از کابل و تهران و تبریز و بخاراوخجند تا بلخ و نیشابور و هرات است.
جاودان زی ، ای زبان دانش و فرزانگی .............تا به گیتی نور بخشد آفتاب خاوری
تا زمانی که آفتاب از مشرق طلوع می کند تو جاودانه زندگی کن ای زبان دانش وخردمندی .
فارسی را پاس می داریم زیرا گفته اند .............«قدر زر ، زرگر شناسد قدر گوهر ، گوهری»
ما زبان فارسی را حفظ می کنیم چون همان طور که زرگر قدر زر را و جواهر شناس قدر جواهر را می داند ، ما هم قدر زبان فارسی را می دانیم .
معنی واژه ها
فراز= بلندی / فرود = پستی / اعتبار = در اینجا آبرو -ارزش / عظمت = بزرگی / شکوه =هیبت – فرّ / شوکت = شکوه - فرّ – عظمت / بی گمان = بدون شک / درک = فهم /دلاوری = شجاعت / دّر =مروارید / دری = فارسی کهن / فرّ = شکوه - زیبایی / آیین =مذهب – روش / رایَت = پرچم – درفش / جمله = در اینجا به معنی همگی است / مُلک =سرزمین / زی = زندگی کن / فرزانگی = خردمندی / گیتی = جهان / خاوری = شرقی /پاس می داریم = قدر می دانیم - ارزش می نهیم .
بنویسیم
فعالیت های درس
1- کلمه های مترادفی را که در متن درس به کار رفته است ، پیدا کنید وبنویسید .
مانند = مثل ........... عمر= زندگی ........... شور = شادابی .......... تلاش=کوشش ........... بزرگی= عظمت........شکوه=شوکت ........... پابرجا = استوار .......... قدرت = توان .......... کلمه = واژه .......... پیوستگی = اتحاد
2- برای هر کلمه دو هم خانواده بنویسید .
تلفظ = الفاظ = لفظ
دقّت = دقیق = دقایق
مقصود = قاصد = قصد
عظمت = معظم = عظیم
3-با توجه به متن درس جدول زیر را مانند نمونه کامل کنید .
کلمه ............. آن ............ ها ........... ات
ستاره..........ستارگان ...... ستاره ها
نسل ...........-........ نسل ها
.آن ...............آنان ......... آن ها
. آوا ............ آوا ها .
.نغمه............نغمه ها .
.فرزند........... فرزندان.......فرزند ها .
.تغییر ..............تغییرات
دوست........... دوستان ......دوست ها ..
..دشمن .......... دشمنان ...... دشمن ها .
4- برای هر کلمه دو صفت مناسب بنویسید
کلمه ........... صفت 1 .......... صفت 2
فرزندان ....... کوشا ............. خردمند
خط ........... زیبا ................ خوش
نگاهبان ....... هوشیار ......... با دقت
املاء
1- در متن زیر ، کلمات مشخص شده را با حروف مناسب کامل و بازنویسی کنید .
تلاش و کوشش شما فرزند مهر بان باعث سربلندی و عزّت من می شود . بزرگی و عظمت من و شما به این است که با هم ، کنار هم و نگهبان هم باشیم . تغییر و تحوّل ویژگی هر پدیده ی زنده است .
چهره ی نوشتاری و خطّی من ، برای ایجاد دوستی و صمیمیت میان من و شما کمی بیشتر اهمیّت دارد .
2- برای هر یک از واژه های زیر دو هم خانواده بنویسید .
کلمه ................ هم خانواده 1 ................ هم خانوداه 2
ظاهر ................... ظهور ............................ مظاهر
محبت .................. محب ........................... محبوب
3- در بند نخست درس واژه هایی را که یک نقطه دارند بیابید و بنویسید .
من - موجود - فرود - طولانی - خود - همان - با - نسل - بر - جاری- بوده ام - هم وطن
نگارش
1- چند کلمه ی مترادف از متن درس، انتخاب کنید و با استفاده از آن ها یک بند در باره ی زبان فارسی ، بنویسید.
زبان فارسی ترکیبی از شکوه و شوکت تاریخ پر بار ایرانیان است .تاریخی که با عظمت و بزرگی ایرانیان گره خورده . زبانی که سرشار از آواهای دلنشین و نغمه های مهربانی است . ما باید با تلاش و کوشش شور وشادابی این زبان را تا همیشه تاریخ زنده نگهداریم.
2- به عنوان یک ایرانی ، برای حفظ زبان فارسی چه وظایفی دارید ؟ درچند جمله بنویسید .
به کار نبردن واژه های معادل زبان فارسی از سایر زبان ها .
کاربرد صحیح واژه ها و عبارات و خارج نکردن واژه ها از شکل صحیح و ادبی آن ها ( عبارات را عامیانه به کار نبریم ) .
3- با استفاده از (( که ، از ، ولی )) متن زیر را کامل کنید .
یکی از پایه های زبان و فرهنگ ، واژگان آن زبان است که ما آن را قلب زبان می دانیم .ولی حفظ و نکو داشت کلمات زبان ملّی ، کمک به قدرت و عظمت زبان و فرهنگ ملّی آن است .
کارگاه نویسندگی
هر نوشته ای از چند جمله به هم پیوسته درست شده است . در هنگام نوشتن باید به ساده نویسی
و کوتاهی جمله ها ، توجه کنیم .
1- نوشته ی زیر را به صورت ساده و کو تاه تر بنویسید .
با مدادان ، خورشید از پشت افق ، یعنی آن جایی که در یا به آسمان می پیوندد ، پدیدار می شود
و چهره ی زرّین خود را به جهانیان نشان می دهد.
سپیده دم خورشید از مشرق طلوع می کند و نور خودرا به مردم می بخشد.
2- متنی در یک بند بنویسید و کلمات متضاد (( فراز و فرود )) و (( شکست و پیروزی )) را در آن به کار ببرید .
زندگی سر شار از فراز و فرود است انسان در طول زندگی با شکست ها وپیروزی های زیادی روبرو می شود که باید تمام آن ها را در قالب تجربه به دیگران هدیه کند.
3- با توجه به نوشته ی سمت راست ، بخش های خالی سمت چپ جدول را کامل کنید .
قبلا در باری زبان فارسی می دانستم که دارای سابقه ی طولانی و پرباری در میان سایر زبان هاست .
اکنون یاد گرفتم که این میراث با ارزش را به شکل صحیح آن حفظ کنم و به آیندگان انتقال دهم .
پس تلاش می کنم درباره ی زبان مادری ام مطالعات دقیق تری داشته باشم و در کاربرد صحیح واژگان کوشا باشم .
زبان فارسی را دوست دارم چون این زبان بزرگانی دارد که باعث افتخار و سربلندی من در بین جهانیان است .
4- ضرب المثل (( زبان سرخ ،سر سبز می دهد بر باد )) را در یک بند توضیح دهید.
بدون فکر و اندیشه سخن گفتن می تواند برای انسان مشکلاتی را به وجود بیاورد .حتی می تواند جان انسان را به خطر بیاندازد .پس بهتر است پیش از سخن گفتن فکر کنیم و هر سخنی را در هر جایی نگوییم تا خودرا از آسیب حفظ کنیم .
↧
درس چهارم فارسی ( هفت خان رستم )
معنی ابیات
خروشید و جوشید و بر کند خاک ............. ز سُمّش زمین شد همه ، چاک چاک
رخش شیهه کشید و خشمگین شد و به نشانه ی یورش سُم خود را بر زمین کوبید به گونه ای که زمین زیر پایش کنده شد .
بزد تیغ و بینداخت از بر، سرش .............. فرو ریخت چون رود، خون از برش
رستم سر اژدها را از تنش جدا کرد و خون مانند رود از تن اژدها جاری شد.
بینداخت چون باد ، خَمِّ کمند .......................سر جادو آورد ناگه به بند
رستم کمند ( طناب حلقه شده ) را با سرعت به سمت جادوگر انداخت و اورا اسیر کرد .
میانش به خنجر به دونیم کرد ................. دل جادوان زو پر از بیم کرد .
رستم از کمر جادوگر را به دونیم کرد و با این کار خود جادوگران دیگر را پر از وحشت کرد .
چو رستم بدیدش بر انگیخت اسب .............. بدو تاخت مانند آذر گُشسب
هنگامی که رستم اورا دید اسبش را با سرعت به سوی او تازاند.
سر و گوش بگرفت و یالش دلیر ............ سر از تن بکندش به کردار شیر
رستم شجاعانه سر و گوش و یالش را گرفت و مانند شیر با شجاعت سرش را از تنش جدا کرد .
زبهر نیایش ، سر و تن بشست ................. یکی پاک جای پرستش بجست
برای عبادت سر و تن خودرا شست و به دنبال جایی پاک و تمیز برای این کار گشت .
از آن پس نهاد از بر خاک ، سر ............... چنین گفت : کای داورِ دادگر !
سپس سربر خاک سجده گذاشت و گفت ای پروردگار عادل
ز هر بد ، تویی بندگان را پناه ................... تو دادی مرا،گُردی و دستگاه
در برابر هربدی و آسیبی تو برای بندگان پناه هستی و تو هستی که به من زور پهلوانی و شکوه و عظمت دادی .
خود ارزیابی
1- منظور از عبارت زیر چیست؟«از هفت خان گذشتن »
همانطور که رستم برای نجات دادن پادشاه ایران از دست دیوان سختی های زیادی را پشت سر گذاشت وقتی کسی کاری را با سختی و دشواری زیادی انجام دهد این عبارت را به کار می برند .
2- رستم در هفت خان چه مراحلی را پشت سر گذاشت ؟
1- نبرد رخش با شیر 2- گذر از بیابان و گرفتار شدن در آن 3- نبرد با اژدها 4- نبرد با جادوگران 5- نبرد با اولاد دیو 6- نبرد با ارژنگ دیو 7- نبرد با دیو سپید .
3- به نظر شما چه نیرویی باعث شد رستم بتواند هفت خان را با موفقیّت پشت سر بگذارد؟
اعتقاد به خداوند و توکل به او و نترسیدن از مشکلات پیش آمده
حکایت
ادب لقمان
لقمان را گفتند : ادب از که آموختی ؟ گفت : از بی ادبان ؛ هرچه از ایشان در نظرم ناپسند می آمد ، من از آن عمل ، دوری می کردم .
به لقمان گفتند: از چه کسی ادب یاد گرفتی ؟ لقمان گفت : بی ادبان ؛ هر کاری که آن ها انجام می داند و در نظر من ناپسند و بد میآمد از آن دوری می کردم .
به نظر شما چگونه می توان از بی ادبان ، ادب آموخت ؟
اگر انسان بدی ها و کار های ناپسند دیگران که می بیند بشناسد و از انجام آن ها دوری کند به ادب بیش تری دست خواهد یافت.
معنی واژه ها
خان = مرحله - منزل / اهریمنی = شیطانی / شمار = تعداد / دیوان = دراینجا جمع دیو ها /راهی می شود = به سوی جایی می رود / قوی پنجه = زور مند /تیمار می کند = مراقبت می کند / نخجیر = شکار / فرجام = پایان – سر انجام / دادگر = عادل / کوفتن = کوبیدن / دیده=چشم / به تنگ می آید = صبرش تمام می شود / خروشید = دراینجا شیهه کشید / سهمگین =ترسناک / تیغ = شمشیر / بَر = در اینجا تن / چیرگی = پیروز شدن / کمند = ریسمان - طناب حلقه شده / میان = دراینجا کمر / آذرگشسب = آتش سریع و سوزان / گُرد = پهلوان /دستگاه = در اینجا عظمت - شوکت– شکوه / همهمه = هیاهو / اختلاف انداختن = نزاع به وجود آوردن .
بنویسیم
فعالیت های درس
1- بیت زیر را به نثر ساده فارسی بنویسید .
خروشید و جوشید و بر کند خاک ................... ز سمش زمین شد همه چاک چاک
( رخش ) شیهه کشید و خشمگین شد و به نشانه ی حمله سمش را بر زمین کوبید و زمین زیر پایش را کند.
2- عبارت های زیر را به زبان ساده بنویسید .
رستم در خشم می شود = رستم خشمگین می شود.
رستم به تنگ می آید = رستم خسته می شود.
3- با توجه به متن درس کدام یک از کلمات زیر جمع است؛ چرا؟
دیوان ، زابلستان، اژدها ، پهلوان ، مازندران ، یزدان ، جادوگران
دیوان و جادوگران کلمات جمع هستند.
دربقیه کلمات « ا ن» و « ها » بخشی از خود کلمه است و ونشانه ی جمع نمی باشد . برای تشخیص این موضوع اگر« ا ن » و « ها » را از انتهای این کلمات حذف کنیم بخش باقی مانده کلمه معنا داری را نمی سازد به طور مثال اگر از انتهای زابلستان « ا ن » را حذف کنیم بخش باقی مانده « زابلست » خواهد بود که کلمه معنی داری نمی باشد .
4- یک نمونه « مبالغه » از متن درس ذکر کنید و آن را توضیح دهید .
بزد تیغ و بنداخت از بر سرش .................... فروریخت خون چون رود از برش
هنگامی که سر اژدها قطع می شود شاعر خارج شدن خون از بدن اژدها را به دلیل حجم زیاد خون به جاری شدن رود تشبیه کرده است.
املا
1- کلماتی را که در املای آن ها یکی از شکل های « ص ، ط » وجود دارد از متن درس پیدا کنید و بنویسید .
ص ------->قصد ، تلخیص .......................... ط --------->خطرناک
2- اگر به جای معلم بودید از درس « هفت خان رستم » چه قسمت هایی را برای گفتن املا انتخاب می کردید ؟ آن ها را بنویسید .
دانش آموز عزیز این فعالیت سلیقه ای است .
3- با توجه به متن درس، جاهای خالی را با کلمات مناسب پُر کنید .
رستم با خدای خود به راز و نیاز می پردازد و او را سپاس می گزارد.
رستم در خشم می شود ، به رخش پر خاش می کند.
نگارش
1- با هم فکری گروه خود ، داستان یکی از خان های «هفت خان رستم» رابنویسید.
دانش آموز عزیز این فعالیت گروهی است .
2- اگر شما به جای فردوسی بودید خان هشتم را چگونه می نوشتید ؟
دانش آموز عزیز این فعالیت سلیقه ای است .
3- برای موفقیت در زندگی فکر می کنید چه خان هایی پیش رو دارید ؟
گذر از مرحله مقدماتی تحصیل و قدم نهادن به مرحله آموزش عالی
انتخاب شغل مناسب با توجه به رشته ی تحصیلی و رقم زدن آینده ای مطمئن
کارگاه نویسندگی
بهره گیری از حس های پنج گانه
برای اینکه نویسنده خوبی باشیم لازم است :
پس مقدمه ی خوب نوشتن ، خوب دیدن ، خوب گوش دادن و دقت در پدیده ها و استفاده از حس بویایی ، چشایی و لامسه است.
1- از پنجره کلاس به بیرون نگاه کنید و آنچه را که می بینید در یک بند بنویسید .
دانش آموز عزیز این فعالیت شخصی است.
2- چشمان خود را ببندید و حس خود را در باره ی صدا هایی که می شنوید ، بنویسید .
دانش آموز عزیز این فعالیت شخصی است.
3- با شنیدن صدای زنگ مدرسه چه احساسی در شما پدیدار می شود ، این حس چه رنگی است و چه مزه ای دارد ؟
دانش آموز عزیز این فعالیت شخصی است.
4- بر داشت خود را از ضرب المثل « نوش دارو ، بعد از مرگ سهراب » در یک بند بنویسید ؟
هر کاری را به خصوص کمک به دیگران را باید به موقع و در زمان مناسب انجام داد .چون اگر در زمان مناسب این کار را انجام ندهیم ،فایده ای نخواهد داشت ؛ مانند نوش دارویی که رستم به سهراب داد اما دیگر دیر شده بود .
5-هرچه از محتوای درس های این فصل فهمیده اید ، در یک بند بنویسید .
این فصل بیشتر اشاره به زبان فارسی و حفظ و نگهداری آن دربرابر آفات زبان صحبت می کرد .
خروشید و جوشید و بر کند خاک ............. ز سُمّش زمین شد همه ، چاک چاک
رخش شیهه کشید و خشمگین شد و به نشانه ی یورش سُم خود را بر زمین کوبید به گونه ای که زمین زیر پایش کنده شد .
بزد تیغ و بینداخت از بر، سرش .............. فرو ریخت چون رود، خون از برش
رستم سر اژدها را از تنش جدا کرد و خون مانند رود از تن اژدها جاری شد.
بینداخت چون باد ، خَمِّ کمند .......................سر جادو آورد ناگه به بند
رستم کمند ( طناب حلقه شده ) را با سرعت به سمت جادوگر انداخت و اورا اسیر کرد .
میانش به خنجر به دونیم کرد ................. دل جادوان زو پر از بیم کرد .
رستم از کمر جادوگر را به دونیم کرد و با این کار خود جادوگران دیگر را پر از وحشت کرد .
چو رستم بدیدش بر انگیخت اسب .............. بدو تاخت مانند آذر گُشسب
هنگامی که رستم اورا دید اسبش را با سرعت به سوی او تازاند.
سر و گوش بگرفت و یالش دلیر ............ سر از تن بکندش به کردار شیر
رستم شجاعانه سر و گوش و یالش را گرفت و مانند شیر با شجاعت سرش را از تنش جدا کرد .
زبهر نیایش ، سر و تن بشست ................. یکی پاک جای پرستش بجست
برای عبادت سر و تن خودرا شست و به دنبال جایی پاک و تمیز برای این کار گشت .
از آن پس نهاد از بر خاک ، سر ............... چنین گفت : کای داورِ دادگر !
سپس سربر خاک سجده گذاشت و گفت ای پروردگار عادل
ز هر بد ، تویی بندگان را پناه ................... تو دادی مرا،گُردی و دستگاه
در برابر هربدی و آسیبی تو برای بندگان پناه هستی و تو هستی که به من زور پهلوانی و شکوه و عظمت دادی .
خود ارزیابی
1- منظور از عبارت زیر چیست؟«از هفت خان گذشتن »
همانطور که رستم برای نجات دادن پادشاه ایران از دست دیوان سختی های زیادی را پشت سر گذاشت وقتی کسی کاری را با سختی و دشواری زیادی انجام دهد این عبارت را به کار می برند .
2- رستم در هفت خان چه مراحلی را پشت سر گذاشت ؟
1- نبرد رخش با شیر 2- گذر از بیابان و گرفتار شدن در آن 3- نبرد با اژدها 4- نبرد با جادوگران 5- نبرد با اولاد دیو 6- نبرد با ارژنگ دیو 7- نبرد با دیو سپید .
3- به نظر شما چه نیرویی باعث شد رستم بتواند هفت خان را با موفقیّت پشت سر بگذارد؟
اعتقاد به خداوند و توکل به او و نترسیدن از مشکلات پیش آمده
حکایت
ادب لقمان
لقمان را گفتند : ادب از که آموختی ؟ گفت : از بی ادبان ؛ هرچه از ایشان در نظرم ناپسند می آمد ، من از آن عمل ، دوری می کردم .
به لقمان گفتند: از چه کسی ادب یاد گرفتی ؟ لقمان گفت : بی ادبان ؛ هر کاری که آن ها انجام می داند و در نظر من ناپسند و بد میآمد از آن دوری می کردم .
به نظر شما چگونه می توان از بی ادبان ، ادب آموخت ؟
اگر انسان بدی ها و کار های ناپسند دیگران که می بیند بشناسد و از انجام آن ها دوری کند به ادب بیش تری دست خواهد یافت.
معنی واژه ها
خان = مرحله - منزل / اهریمنی = شیطانی / شمار = تعداد / دیوان = دراینجا جمع دیو ها /راهی می شود = به سوی جایی می رود / قوی پنجه = زور مند /تیمار می کند = مراقبت می کند / نخجیر = شکار / فرجام = پایان – سر انجام / دادگر = عادل / کوفتن = کوبیدن / دیده=چشم / به تنگ می آید = صبرش تمام می شود / خروشید = دراینجا شیهه کشید / سهمگین =ترسناک / تیغ = شمشیر / بَر = در اینجا تن / چیرگی = پیروز شدن / کمند = ریسمان - طناب حلقه شده / میان = دراینجا کمر / آذرگشسب = آتش سریع و سوزان / گُرد = پهلوان /دستگاه = در اینجا عظمت - شوکت– شکوه / همهمه = هیاهو / اختلاف انداختن = نزاع به وجود آوردن .
بنویسیم
فعالیت های درس
1- بیت زیر را به نثر ساده فارسی بنویسید .
خروشید و جوشید و بر کند خاک ................... ز سمش زمین شد همه چاک چاک
( رخش ) شیهه کشید و خشمگین شد و به نشانه ی حمله سمش را بر زمین کوبید و زمین زیر پایش را کند.
2- عبارت های زیر را به زبان ساده بنویسید .
رستم در خشم می شود = رستم خشمگین می شود.
رستم به تنگ می آید = رستم خسته می شود.
3- با توجه به متن درس کدام یک از کلمات زیر جمع است؛ چرا؟
دیوان ، زابلستان، اژدها ، پهلوان ، مازندران ، یزدان ، جادوگران
دیوان و جادوگران کلمات جمع هستند.
دربقیه کلمات « ا ن» و « ها » بخشی از خود کلمه است و ونشانه ی جمع نمی باشد . برای تشخیص این موضوع اگر« ا ن » و « ها » را از انتهای این کلمات حذف کنیم بخش باقی مانده کلمه معنا داری را نمی سازد به طور مثال اگر از انتهای زابلستان « ا ن » را حذف کنیم بخش باقی مانده « زابلست » خواهد بود که کلمه معنی داری نمی باشد .
4- یک نمونه « مبالغه » از متن درس ذکر کنید و آن را توضیح دهید .
بزد تیغ و بنداخت از بر سرش .................... فروریخت خون چون رود از برش
هنگامی که سر اژدها قطع می شود شاعر خارج شدن خون از بدن اژدها را به دلیل حجم زیاد خون به جاری شدن رود تشبیه کرده است.
املا
1- کلماتی را که در املای آن ها یکی از شکل های « ص ، ط » وجود دارد از متن درس پیدا کنید و بنویسید .
ص ------->قصد ، تلخیص .......................... ط --------->خطرناک
2- اگر به جای معلم بودید از درس « هفت خان رستم » چه قسمت هایی را برای گفتن املا انتخاب می کردید ؟ آن ها را بنویسید .
دانش آموز عزیز این فعالیت سلیقه ای است .
3- با توجه به متن درس، جاهای خالی را با کلمات مناسب پُر کنید .
رستم با خدای خود به راز و نیاز می پردازد و او را سپاس می گزارد.
رستم در خشم می شود ، به رخش پر خاش می کند.
نگارش
1- با هم فکری گروه خود ، داستان یکی از خان های «هفت خان رستم» رابنویسید.
دانش آموز عزیز این فعالیت گروهی است .
2- اگر شما به جای فردوسی بودید خان هشتم را چگونه می نوشتید ؟
دانش آموز عزیز این فعالیت سلیقه ای است .
3- برای موفقیت در زندگی فکر می کنید چه خان هایی پیش رو دارید ؟
گذر از مرحله مقدماتی تحصیل و قدم نهادن به مرحله آموزش عالی
انتخاب شغل مناسب با توجه به رشته ی تحصیلی و رقم زدن آینده ای مطمئن
کارگاه نویسندگی
بهره گیری از حس های پنج گانه
برای اینکه نویسنده خوبی باشیم لازم است :
- همه چیز را خوب و دقیق ببینیم ( خوب دیدن )
- خوب و دقیق گوش بدهیم ( خوب گوش دادن )
- نسبت به بو ، مزه ، طعم اشیا ف حساس و دقیق باشیم ( تقویّت حس چشایی و بویایی )
- گاهی به کمک حس لامسه ، پدیده ها و اشیا را بشناسیم ( تقویت حس لامسه )
پس مقدمه ی خوب نوشتن ، خوب دیدن ، خوب گوش دادن و دقت در پدیده ها و استفاده از حس بویایی ، چشایی و لامسه است.
1- از پنجره کلاس به بیرون نگاه کنید و آنچه را که می بینید در یک بند بنویسید .
دانش آموز عزیز این فعالیت شخصی است.
2- چشمان خود را ببندید و حس خود را در باره ی صدا هایی که می شنوید ، بنویسید .
دانش آموز عزیز این فعالیت شخصی است.
3- با شنیدن صدای زنگ مدرسه چه احساسی در شما پدیدار می شود ، این حس چه رنگی است و چه مزه ای دارد ؟
دانش آموز عزیز این فعالیت شخصی است.
4- بر داشت خود را از ضرب المثل « نوش دارو ، بعد از مرگ سهراب » در یک بند بنویسید ؟
هر کاری را به خصوص کمک به دیگران را باید به موقع و در زمان مناسب انجام داد .چون اگر در زمان مناسب این کار را انجام ندهیم ،فایده ای نخواهد داشت ؛ مانند نوش دارویی که رستم به سهراب داد اما دیگر دیر شده بود .
5-هرچه از محتوای درس های این فصل فهمیده اید ، در یک بند بنویسید .
این فصل بیشتر اشاره به زبان فارسی و حفظ و نگهداری آن دربرابر آفات زبان صحبت می کرد .
↧
More Pages to Explore .....
